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本课程校内发展的主要历史沿革
环境艺术综合设计课程于1984年开始授课，已有20多年的建设和发展历史，与本课程教学相关的实验室、实习基地和资料室等办学条件已经相当完备。
环境艺术综合设计课程是环境艺术设计学科（省级重点学科和硕士授予点）专业教学的主干课程，既培养学生较扎实的设计艺术专业基础知识，形成独立解决问题的综合设计能力，承前启后。
环境艺术综合设计课程，主要是在建筑室内外环境艺术设计学科专业的基础上，将建筑环境艺术、室内空间艺术、城市公共艺术、园林景观艺术进行有机的结合。作为环境艺术设计的一门核心课程，课程涉及的内容涵括了建筑的内部环境、外部环境、园林景观艺术、小型建筑设计，在完成了专业基础训练后对学生所学知识进行的一次深入扩展、强化和综合训练。
该课程在教学过程中，立足于建立学生综合的思维理念和开放的知识结构。通过不断改革教学内容、方法和手段，着力培养学生在设计中的主动性、创造性和解决实际问题的能力，培养学生综合运用各种设计手段、设计方法、先进的设计理念及工程技术和历史文脉延续的能力。加强学生设计理论、基础知识和基本功的培养，强化工程实践，进一步明确和加强理论与实际的联系。
特别是近两年来随着教育观念的改变，结合21世纪对艺术设计专业人才培养的社会需求，环境艺术综合设计课程不断改进教学模式，明确了新一轮的发展思路、培养目标和课程设置，迈上了一个新的发展平台。
在教学中，将教学过程与阶段讲评结合，细化教学阶段目标，切实做到稳步提高。逐步形成课内外、校内外相结合的开放性教学方式，将教学内容与科研和工程实践相结合，促进教学相长。
该课程内容的安排注重追踪现代科技的发展趋势，把学生引到学科的前沿，了解设计理论和科学技术的发展动态。
注重深化理论教学与实践相结合的教学方式。围绕艺术设计内容的主线按照理论教学与能力培养相结合，艺术设计与工程技术相结合，建筑与环境相结合，室内环境与室外环境相结合，文脉的继承与发展等设置课程和教学内容，使之互相渗透，整体推进，这种整体推进的方式有利于教学不断深入和扩展，同时也有利于学生综合素质的提高和把握科学技术发展的新方向。
环境艺术综合设计课程，是环境艺术设计学科（省级重点学科和硕士授予点）专业教学的主干课程，既培养学生较扎实的设计艺术专业基础知识，又形成独立解决问题的综合设计能力，具有承前启后的重要作用，是环境艺术设计学生培养的核心课程。多年来，环境艺术综合设计学科课程始终以“建筑环境艺术设计及其理论研究”为特色，促进形成了环境艺术设计学科在全省乃至全国的办学优势，为我省经济建设及城市文化的发展做出了重要贡献。
环境艺术综合设计课程主要包括三个知识模块：一是理论讲授（22学时），主要是强化对建筑设计、室内设计、外环境设计以及综合环境设计方法等理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交插渗透。二是课程设计（42学时），进行一次包括了建筑内部环境、外部环境以及小型建筑的综合设计。三是作业讲评（8学时），强调评图在设计主干课程中的作用，每一次草图及正式图完成后都要组织评图，并且强调反馈环节，针对不同层次、特质的学生，因材施教，不断培养学生分析与判断能力。课程采用讲授、讨论、辅导、设计实践相结合的方式进行。
环境艺术综合设计课程，主要是培养学生从建筑室外到室内及周边环境的综合设计能力，在本课程的学习中，学生要了解建筑设计原理，室内设计原理以及外环境设计原理，并结合课题要求，作出一套综合设计方案。本课程遵循学以致用的原则，重点培养学生掌握与运用各种设计手段、了解新材料、新工艺、新技术手段、设计方法、行业法规及先进的设计理念，对建筑的内部环境、外部环境及小型建筑进行综合设计。在教学过程中，立足于建立学生综合的思维理念和开放的知识结构。通过不断改革教学内容、方法和手段，注重课程的前后衔接及教学的科学性，着力培养学生在设计中的主动性、创造性、解决实际问题的能力、结合工程实例现场，综合运用工程技术的能力和延续环境文脉的能力。
为了促进学生完成本科学习与工作就业的角色转变，对环境艺术设计业务有较全面和深入的了解，环境艺术综合设计课程安排了实践性学习环节，充分利用实验实践条件，通过接触与教学设计题目相关的工程项目，走出校门参与实践，使学生体会设计从图纸到建设各个环节的特点及重点，拓展和深化本科所学内容，增强学生对设计行业的全面了解。
另外，对外广泛参与国内教学研讨，加强高等设计院校间的学术交流，并与国外相关院校建立起联合办学的校际关系；对内利用建筑大学的资源优势，采取理论与实践相结合的教学方法，拓展课外实践课堂，并有组织地参加工程实践和全国设计大赛，使学生的实际设计能力得到很大提高。
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
近年来，随着学校基础建设的不断完善，环境艺术综合设计课程教学条件也得到了逐步提高，为实现高效教学目标打下了良好的基础。
教材使用与建设：近几年，环境艺术设计的教材资源丰富，有效的促进了教学活动。鉴于国内艺术设计专业教学用教材建设普遍滞后的现状，我院一直把教材建设作为专业建设重点。依据本专业的实际教学需要对兄弟院校和国家级出版社所出版的专业教材，进行了慎重的筛选和推荐。除此之外，选择对于教学改革实验性课程，我们采取了教研论证，广泛收集资料补充教材教学，在消化吸收老教材可用知识点的基础上，有计划的组织有教学经验的教师编撰新教材，注重知识更新，同时吸收国内外新理论、新技术和新思路，作为完善教材与教学相互促进的契入点，并结合本专业的教学特色编撰出适合本专业教学发展的教材。使用教材主要包括：《环境艺术设计与理论》（张绮曼主编，中国建筑工业出版社），《装修设计与施工手册》（薛健、周长积主编，中国建筑工业出版社），《环境艺术设计》（曹瑞林主编，河南大学出版社），《现代室内设计艺术》（周长积主编，高教出版社）《装修构造与作法》（薛健、周长积主编，天津大学出版社），《全国高校环艺设计作品选》（中国建工出版社）。
新建的学校图书馆，及院资料阅览室全部图书开架摆放，方便师生阅览。专业资料阅览每年有数万元的图书资料费用投入，拥有专业图书近6000册，并以较全的专业期刊充实着日常专业资料信息库。平时学院经常举办教师作品展、毕业设计展、个人设计展等学术交流活动，通过这些活动的交流对加强学生的学习环节、激发学生创作思维起到了重要促进作用，成为学院文化的交流与展览窗口。
教学设施采用国内外较为先进的设备和仪器，并为各专业间互通有无、资源共享。实验室先后组建了模型制作工作室、雕塑实验室、多媒体教室、计算机辅助设计机房、影视视频工作室、装饰机具工作室等多个有助于教学的实验场地。
实践性教学环境：近年来，我院与山东装饰集团、济南市规划设计研究院、济南市园林局、山东建筑工程学院环境艺术设计研究所建立合作关系，作为学生进行环境艺术设计的教学基地。同时，还与山东光合园林有限公司和山东乐园房产开发公司签定协议，作为学生园林、环境艺术实习基地，为学生的专业设计能力的培养提供了较为方便的实习环境。
紧跟现代艺术设计教育前沿的教学理念，立足于创造性思维的培养，探讨多元有效的教学方法，力求创建成国内一流的设计艺术学科和精品课程。对外广泛参与国内教学研讨，加强高等设计院校间的学术交流，并与国外相关院校建立起联合办学的校际关系；对内利用建筑大学的资源优势，采取理论与实践相结合的教学方法，拓展课外实践课堂，并有组织地参加工程实践和全国设计大赛，使学生的实际设计能力得到很大提高。
4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
环境艺术综合设计课程在教学改革与探索过程中，始终以新理念、新方法、新成果影响和感染学生，注重培养学生的创造性思维，教学相长，激扬创新，大大激发了学生们的求知欲，使学生受益匪浅。环境艺术综合设计课程，多年来已经形成了老中青相结合的一支学术水平高、师资结构合理（教授4人、副教授6人）并且具有硕士以上学历的年轻人才担当、具有显著优势和明显特色的教学师资队伍，具有了科学的教学体系和优良的培养模式，特别是针对从事环境艺术设计专业的学生创新能力培养与改革收到良好的效果，突出显示了建筑院校的办学优势与特点，文理交叉渗透、艺术设计与工程技术相结合，注重基础理论与实践相结合，激扬创新，使学生既有扎实的基本功，又有独特的创新开发能力。
环境艺术综合设计课程是艺术设计专业的的专业主干课程，是对学生前期建筑设计、室内设计、环境设计等系列课程的综合。该课程一向重视教学更新改革活动，经过多年不断的教学改革与实践，形成以下卓有成效的教学思路和方法：
一、加强环境艺术综合设计课程与前期建筑设计、室内设计、外环境设计等系列课程的联系，艺术与技术相结合，使之互相渗透，整体推进，这种整体推进的方式有利于教学不断深入和扩展，同时也有利于学生综合素质的提高。
二、注重多学科的结合，突出对学生的能力培养，重点抓好对环境创造能力、综合表达能力、设计能力、研究与分析能力、鉴赏能力、市场适应能力、合作与组织等综合能力的培养。
三、以空间为主线，强调建筑及室内外空间环境综合设计的思维理念和开放的知识结构。
四、突出课程的互动性，强调集体评图在设计主干课程中的作用，重视设计课的反馈环节，每一次草图及正图完成后都要组织评图，不断培养学生分析与判断能力。讨论式的辅导使学生的口头表达能力也得到了锻炼和提高。设计过程中的展评环节由学生介绍方案，并鼓励师生及同学之间的讨论，学生思维的全面性和敏捷性受到培养。各种集体评图及答辩使学生能力受到全面训练。
五、积极采用多媒体等现代教育手段进行教学，多媒体课件教学率达80％。课件的制作过程使课程资源、内容等知识范畴的材料得以优化，使教师的思路、教学程序与组织、教案编写与表达更为清晰。
六、把深入实际调查研究，课内方案研讨，多位教师公开讲评作为培养能力的重要手段，对课程相关教师组织专题研讨并定期举行青年教师讲课比赛，教授及教学督导定期对教学进行督导，保证本课程的教学质量。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
1984年开始创办室内设计专业，经过20多年的努力已发展成为5个本科专业。2002年获得设计艺术学硕士学位授予权，先后被评为院级、省级重点学科。
2005年又获得美术学、园林专业硕士授予权。而作为艺术设计专业的专业主干课程之－的环境艺术综合设计，无论从教学思想、方法、手段等方面都得到校内教育专家及主管部门的好评。
教学效果主要表现在：
艺术设计专业是国内最早建立的艺术类本科专业，是山东实力最强的艺术类学士点和硕士点专业，在国内外享有很高的知名度和影响力。作为艺术设计专业的专业主干课程之－的环境艺术综合设计，无论从教学思想、教学方法、教学手段等方面都得到校内教育专家及主管部门的好评。
1.校内同事评价：
艺术学院
在教学改革的推动下，环境艺术综合设计的课程近几年取得了比较明显的教学成果。在教学小组的不懈努力下，教学课程的内容与形式日益成熟，自成体系。学生在进行学习过程中的效果突出，深受用人单位欢迎，是综合学生四年所学各门理论课与设计课知识的重要实践课程。
建筑学院闫整教授：
该课程是一门理论性与实践性很强的专业主干课，其课程大纲与教学方法很好地体现了工科院校艺术类专业的办学特色与教学模式。课程内容设置能够结合和借鉴当代先进教学思想合理设置教学内容，对提高学生的综合设计能力非常适宜。望加强该课程的建设，更好发挥综合设计的优势，其办学经验值得建筑学院借鉴。
建筑学院亓育岱教授：
该课程通过理论与实践的综合性设计训练，很好地体现了艺术设计的专业特色。课程具有先进的教学理念，课程设计内容丰富而富有新意，易启发学生的主观能动性，利于学生设计个性的体现。重实践、强理论的教学形式为毕业设计打下了坚实的基础。
校外专家评价：
山东工艺美术学院艺术系主
环境艺术综合设计课程是一门很具特色的专业设计课，该课程从环境艺术宏观的设计理念进行详尽的综合分析，使学生对环境艺术有一个明确目标，再进行针对性的课程作业训练，由理论到实践进行全面而综合学习，很好地体现了专业特色及学科优势。
山东艺术学院设计学院院长
环境艺术综合设计内容主要包括建筑室内环境与外部环境及其相关领域的设计，属于艺术与科学的交叉学科。环境艺术综合设计课程注重培养学生掌握建筑、室外、室内环境设计理论，运用各种设计手段、设计方法、行业法规及先进的设计理念，并加强实践环节的设置，是对学生所学知识进行的一次很好地深入、扩展、强化和综合训练。
2. 学生的评价：
2000级艺术设计韩立国同学：
通过对环境艺术综合设计这门课的学习，将室内室外空间协调设计，使我们建立了全面综合构思方案的意识与能力，加深理解了室内环境与室外环境的特征与不同。这门课程使我们艺术设计专业本科生，在专业方向课程的学习上有了一个较明显的进步。