环境艺术综合设计

项目自查表

1 本课程在教学师资队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段等方面的建设情况

师资队伍：

人员构成（含外聘教师）	姓名	性别	出生年月	职称	学科专业	在教学中承担的工作
	周长积	男	1954.6	教授	环境艺术设计	专业设计教学
	陈华新	女	1960．11．	教授	环境艺术设计	专业设计教学
	张玉明	男	1961.11	副教授	环境艺术设计	专业设计教学
	吴江	男	1972．5	讲师	环境艺术设计	专业设计教学
	吴志峰	男	1980．2	助教	环境艺术设计	专业设计教学
教学队伍整体结构	教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）学历结构：全部大学本科以上，部分为在读硕士及博士研究生。年龄结构：50岁以上20%，40-50岁20%，30-40岁40%，20-30岁20%。学缘结构：在本教学队伍中，学缘构成比例为80%。师资配置情况：教师与学生的比例为1：15
教学改革与教学研究	近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）近几年来，由于环境艺术综合设计这一核心课程的建设与发展，使学生在全国范围内的设计艺术交流和大赛中，取得了显著的成果：03年在首届全国高校环境艺术及毕业设计大赛中荣获金奖一项、铜奖三项；04年在中国美协主办的“为中国而设计”大赛中荣获金奖一项、银奖一项；05年在中国环境艺术设计学年奖荣获金奖一项、铜奖三项同时获得山东省优秀学士论文一等奖受到了全国专家教授的一致好评。在有关老师的积极努力下，03年我们还参与主编了《全国高校环境艺术优秀作品集》基础篇、专业篇和毕业设计篇；04年同时出版了《山东省建筑工程学院设计艺术学院师生作品集》等相关专著6部及学术论文4篇；05年设计艺术学科被省文化厅评为省级重点学科。
师资培养	近五年培养青年教师的措施与成效师资队伍建设的措施：（ 1 ）引进高层次人才，充实教师队伍，在3 年中拟引进博士 2名。（ 2 ）有计划地选派青年教师在职攻读硕士、博士学位，（ 3 ）不断提高青年教师实践能力，新引进的教师，在设计科研单位锻炼时间不少于3 年。（ 4 ）制订并落实青年教师培养计划，把好青年教师上课关，鼓励青年教师积极撰写论文，申报各类教研科研项目，不断提高其科研、教学能力。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。

教学内容：

（1）课程设计的思想、效果以及课程目标
本课程遵循学以致用的原则，重点培养学生了解掌握新信息、新成果，并运用各种设计手段、设计方法、行业法规及先进的设计理念，对建筑的内部环境、外部环境及小型建筑进行综合设计。该课程巩固扩展了学生解决实际工程问题的综合设计能力。
在教学过程中，立足于建立学生综合的思维理念和独立创新能力的培养。

（2）课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
课程内容包括：一、理论讲授22学时，包括环境艺术设计概论，外环境设计（环境艺术设计的特征与原理，外环境设计的基础），室内设计（室内设计的概念与意义、室内设计的内涵与特征、室内设计的内容与分类、室内设计的原则与观念），以及环境艺术综合设计的方法；二、课程设计42学时；三、作业讲评8学时。
实践性学习环节包括：（1）项目调研实习（2）分解设计实践（资料搜集整理、任务书与策划报告、讨论判断、设计创新）（3）工程建设环节考察（4）真题课程设计。

（3）课程组织形式与教师指导方法
本课程分为三个阶段：理论讲授，主要是强化对建筑设计、室内设计、外环境设计以及综合环境设计方法等理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交叉渗透。课程设计，进行一次包括了建筑内部环境、外部环境以及小型建筑的综合设计。作业讲评，强调讨论式评图在设计主干课中的作用，每一次草图及正图完成后都要组织评图，并且强调反馈环节，针对不同层次、特质的学生，因材施教，不断培养学生分析与判断能力。
课程采用讲授、讨论、辅导、设计实践相结合的方式进行。

（4）考核内容与方法
课程考核设计综合应用多种测评方法和手段,充分发挥各种测评方法和手段的优势,如实地反映学生的学习及其潜能。课程的主要考核方式为作业评分,成绩结合实践环节为评分依据，同时兼顾每次作业讲评时草图完成情况及完成水平，以及学习态度和出勤情况。

（5）创新与特点
通过不断改革教学内容、方法和手段，着力培养学生在设计中的主动性、创造性、解决实际问题的能力、综合运用工程技术的能力和延续历史文脉的能力，使学生通过本课程的学习，掌握建筑环境艺术综合设计的方法，进一步锻炼和提高方案的独创能力。
教学条件：
近年来，随着学校基础建设的不断完善，环境艺术综合设计课程教学条件也得到了逐步提高，为实现高效教学目标打下了良好的基础。
教材使用与建设：近几年，环境艺术设计的教材资源丰富，有效的促进了教学活动。鉴于国内艺术设计专业教学用教材建设普遍滞后的现状，我院一直把教材建设作为专业建设重点。依据本专业的实际教学需要对兄弟院校和国家级出版社所出版的专业教材，进行了慎重的筛选和推荐。除此之外，选择对于教学改革实验性课程，我们采取了教研论证，广泛收集资料补充教材教学，在消化吸收老教材可用知识点的基础上，有计划的组织有教学经验的教师编撰新教材，注重知识更新，同时吸收国内外新理论、新技术和新思路，作为完善教材与教学相互促进的契入点，并结合本专业的教学特色编撰出适合本专业教学发展的教材。使用教材主要包括：《环境艺术设计与理论》（张绮曼主编，中国建筑工业出版社），《装修设计与施工手册》（薛健、周长积主编，中国建筑工业出版社），《环境艺术设计》（曹瑞林主编，河南大学出版社），《现代室内设计艺术》（周长积主编，高教出版社）《装修构造与作法》（薛健、周长积主编，天津大学出版社），《全国高校环艺设计作品选》（中国建工出版社）。
新建的学校图书馆，及院资料阅览室全部图书开架摆放，方便师生阅览。专业资料阅览每年有数万元的图书资料费用投入，拥有专业图书近6000册，并以较全的专业期刊充实着日常专业资料信息库。平时学院经常举办教师作品展、毕业设计展、个人设计展等学术交流活动，通过这些活动的交流对加强学生的学习环节、激发学生创作思维起到了重要促进作用，成为学院文化的交流与展览窗口。
教学设施采用国内外较为先进的设备和仪器，并为各专业间互通有无、资源共享。实验室先后组建了模型制作工作室、雕塑实验室、多媒体教室、计算机辅助设计机房、影视视频工作室、装饰机具工作室等多个有助于教学的实验场地。
实践性教学环境：近年来，我院与山东装饰集团、济南市规划设计研究院、济南市园林局、山东建筑工程学院环境艺术设计研究所建立合作关系，作为学生进行环境艺术设计的教学基地。同时，还与山东光合园林有限公司和山东乐园房产开发公司签定协议，作为学生园林、环境艺术实习基地，为学生的专业设计能力的培养提供了较为方便的实习环境。
紧跟现代艺术设计教育前沿的教学理念，立足于创造性思维的培养，探讨多元有效的教学方法，力求创建成国内一流的设计艺术学科和精品课程。对外广泛参与国内教学研讨，加强高等设计院校间的学术交流，并与国外相关院校建立起联合办学的校际关系；对内利用建筑大学的资源优势，采取理论与实践相结合的教学方法，拓展课外实践课堂，并有组织地参加工程实践和全国设计大赛，使学生的实际设计能力得到很大提高。
教学方法与教学手段：
环境艺术综合设计课程在教学改革与探索过程中，始终以新理念、新方法、新成果影响和感染学生，注重培养学生的创造性思维，教学相长，激扬创新，大大激发了学生们的求知欲，使学生受益匪浅。环境艺术综合设计课程，多年来已经形成了老中青相结合的一支学术水平高、师资结构合理（教授4人、副教授6人）并且具有硕士以上学历的年轻人才担当、具有显著优势和明显特色的教学师资队伍，具有了科学的教学体系和优良的培养模式，特别是针对从事环境艺术设计专业的学生创新能力培养与改革收到良好的效果，突出显示了建筑院校的办学优势与特点，文理交叉渗透、艺术设计与工程技术相结合，注重基础理论与实践相结合，激扬创新，使学生既有扎实的基本功，又有独特的创新开发能力。
环境艺术综合设计课程是艺术设计专业的的专业主干课程，是对学生前期建筑设计、室内设计、环境设计等系列课程的综合。该课程一向重视教学更新改革活动，经过多年不断的教学改革与实践，形成以下卓有成效的教学思路和方法：
　一、加强环境艺术综合设计课程与前期建筑设计、室内设计、外环境设计等系列课程的联系，艺术与技术相结合，使之互相渗透，整体推进，这种整体推进的方式有利于教学不断深入和扩展，同时也有利于学生综合素质的提高。
二、注重多学科的结合，突出对学生的能力培养，重点抓好对环境创造能力、综合表达能力、设计能力、研究与分析能力、鉴赏能力、市场适应能力、合作与组织等综合能力的培养。
三、以空间为主线，强调建筑及室内外空间环境综合设计的思维理念和开放的知识结构。
四、突出课程的互动性，强调集体评图在设计主干课程中的作用，重视设计课的反馈环节，每一次草图及正图完成后都要组织评图，不断培养学生分析与判断能力。讨论式的辅导使学生的口头表达能力也得到了锻炼和提高。设计过程中的展评环节由学生介绍方案，并鼓励师生及同学之间的讨论，学生思维的全面性和敏捷性受到培养。各种集体评图及答辩使学生能力受到全面训练。
五、积极采用多媒体等现代教育手段进行教学，多媒体课件教学率达80％。课件的制作过程使课程资源、内容等知识范畴的材料得以优化，使教师的思路、教学程序与组织、教案编写与表达更为清晰。
六、把深入实际调查研究，课内方案研讨，多位教师公开讲评作为培养能力的重要手段，对课程相关教师组织专题研讨并定期举行青年教师讲课比赛，教授及教学督导定期对教学进行督导，保证本课程的教学质量。
2.目前本课程建设中还存在的不足之处：
不足之处主要有：
1. 需进一步完善课程的系统性，加强该课程与前期系列课程的联系。
2. 需在教学的个别环节中注意加强学生素质能力的培养。
3. 需加强学生外环境设计中植物运用方面的能力培养。
4. 需进一步增进本课程与国内外兄弟院校间的交流。
随着国民经济建设的发展，环境艺术设计学科及专业，应不断适应经济建设发展的需求。我们将以山东建筑大学多科性办学模式，继往开来，继续秉承“特色办学、文理交叉、艺术创新、设计未来”的办学理念，牢固树立和落实科学发展观，进一步强化学科建设，完善运营机制，改革创新、发展特色，不断强化和完善环境艺术、公共艺术、园林景观、视觉传达、绘画艺术等配套专业的学科群建设，为发展山东建筑大学综合办学优势而不懈努力。
3.本课程今后建设措施和建设目标：

环境艺术设计综合课程是于2002年正式批准作为山东省教学改革试点课程。几年来学校各级领导特别是教务处领导十分重视本课程的建设与指导，相应增加了资金投入。在任课老师的积极努力下，加大了教学改革的力度，教学质量稳步提高。特别是加强了师资队伍建设，重视年轻教师的培养。
依据环境艺术综合设计课程的特点及难点，该课程建设目标将面向其设计实践的系统性，通过加强资料搜集、整理、策划判断、设计创新四个阶段的教学工作使学生专业技能得到不断提高。
课程建设的具体步骤：修正完善各环节教学大纲、教学计划；提高计算机辅助设计在教学中的应用；按总体教学思路深化编写（选用）教材、教学参考书目。
所在院部意见：

	教学内容：
	（1）课程设计的思想、效果以及课程目标本课程遵循学以致用的原则，重点培养学生了解掌握新信息、新成果，并运用各种设计手段、设计方法、行业法规及先进的设计理念，对建筑的内部环境、外部环境及小型建筑进行综合设计。该课程巩固扩展了学生解决实际工程问题的综合设计能力。在教学过程中，立足于建立学生综合的思维理念和独立创新能力的培养。
	（2）课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）课程内容包括：一、理论讲授22学时，包括环境艺术设计概论，外环境设计（环境艺术设计的特征与原理，外环境设计的基础），室内设计（室内设计的概念与意义、室内设计的内涵与特征、室内设计的内容与分类、室内设计的原则与观念），以及环境艺术综合设计的方法；二、课程设计42学时；三、作业讲评8学时。实践性学习环节包括：（1）项目调研实习（2）分解设计实践（资料搜集整理、任务书与策划报告、讨论判断、设计创新）（3）工程建设环节考察（4）真题课程设计。
	（3）课程组织形式与教师指导方法本课程分为三个阶段：理论讲授，主要是强化对建筑设计、室内设计、外环境设计以及综合环境设计方法等理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交叉渗透。课程设计，进行一次包括了建筑内部环境、外部环境以及小型建筑的综合设计。作业讲评，强调讨论式评图在设计主干课中的作用，每一次草图及正图完成后都要组织评图，并且强调反馈环节，针对不同层次、特质的学生，因材施教，不断培养学生分析与判断能力。课程采用讲授、讨论、辅导、设计实践相结合的方式进行。
	（4）考核内容与方法课程考核设计综合应用多种测评方法和手段,充分发挥各种测评方法和手段的优势,如实地反映学生的学习及其潜能。课程的主要考核方式为作业评分,成绩结合实践环节为评分依据，同时兼顾每次作业讲评时草图完成情况及完成水平，以及学习态度和出勤情况。
	（5）创新与特点通过不断改革教学内容、方法和手段，着力培养学生在设计中的主动性、创造性、解决实际问题的能力、综合运用工程技术的能力和延续历史文脉的能力，使学生通过本课程的学习，掌握建筑环境艺术综合设计的方法，进一步锻炼和提高方案的独创能力。
	教学条件：近年来，随着学校基础建设的不断完善，环境艺术综合设计课程教学条件也得到了逐步提高，为实现高效教学目标打下了良好的基础。教材使用与建设：近几年，环境艺术设计的教材资源丰富，有效的促进了教学活动。鉴于国内艺术设计专业教学用教材建设普遍滞后的现状，我院一直把教材建设作为专业建设重点。依据本专业的实际教学需要对兄弟院校和国家级出版社所出版的专业教材，进行了慎重的筛选和推荐。除此之外，选择对于教学改革实验性课程，我们采取了教研论证，广泛收集资料补充教材教学，在消化吸收老教材可用知识点的基础上，有计划的组织有教学经验的教师编撰新教材，注重知识更新，同时吸收国内外新理论、新技术和新思路，作为完善教材与教学相互促进的契入点，并结合本专业的教学特色编撰出适合本专业教学发展的教材。使用教材主要包括：《环境艺术设计与理论》（张绮曼主编，中国建筑工业出版社），《装修设计与施工手册》（薛健、周长积主编，中国建筑工业出版社），《环境艺术设计》（曹瑞林主编，河南大学出版社），《现代室内设计艺术》（周长积主编，高教出版社）《装修构造与作法》（薛健、周长积主编，天津大学出版社），《全国高校环艺设计作品选》（中国建工出版社）。新建的学校图书馆，及院资料阅览室全部图书开架摆放，方便师生阅览。专业资料阅览每年有数万元的图书资料费用投入，拥有专业图书近6000册，并以较全的专业期刊充实着日常专业资料信息库。平时学院经常举办教师作品展、毕业设计展、个人设计展等学术交流活动，通过这些活动的交流对加强学生的学习环节、激发学生创作思维起到了重要促进作用，成为学院文化的交流与展览窗口。教学设施采用国内外较为先进的设备和仪器，并为各专业间互通有无、资源共享。实验室先后组建了模型制作工作室、雕塑实验室、多媒体教室、计算机辅助设计机房、影视视频工作室、装饰机具工作室等多个有助于教学的实验场地。实践性教学环境：近年来，我院与山东装饰集团、济南市规划设计研究院、济南市园林局、山东建筑工程学院环境艺术设计研究所建立合作关系，作为学生进行环境艺术设计的教学基地。同时，还与山东光合园林有限公司和山东乐园房产开发公司签定协议，作为学生园林、环境艺术实习基地，为学生的专业设计能力的培养提供了较为方便的实习环境。紧跟现代艺术设计教育前沿的教学理念，立足于创造性思维的培养，探讨多元有效的教学方法，力求创建成国内一流的设计艺术学科和精品课程。对外广泛参与国内教学研讨，加强高等设计院校间的学术交流，并与国外相关院校建立起联合办学的校际关系；对内利用建筑大学的资源优势，采取理论与实践相结合的教学方法，拓展课外实践课堂，并有组织地参加工程实践和全国设计大赛，使学生的实际设计能力得到很大提高。
	教学方法与教学手段：环境艺术综合设计课程在教学改革与探索过程中，始终以新理念、新方法、新成果影响和感染学生，注重培养学生的创造性思维，教学相长，激扬创新，大大激发了学生们的求知欲，使学生受益匪浅。环境艺术综合设计课程，多年来已经形成了老中青相结合的一支学术水平高、师资结构合理（教授4人、副教授6人）并且具有硕士以上学历的年轻人才担当、具有显著优势和明显特色的教学师资队伍，具有了科学的教学体系和优良的培养模式，特别是针对从事环境艺术设计专业的学生创新能力培养与改革收到良好的效果，突出显示了建筑院校的办学优势与特点，文理交叉渗透、艺术设计与工程技术相结合，注重基础理论与实践相结合，激扬创新，使学生既有扎实的基本功，又有独特的创新开发能力。环境艺术综合设计课程是艺术设计专业的的专业主干课程，是对学生前期建筑设计、室内设计、环境设计等系列课程的综合。该课程一向重视教学更新改革活动，经过多年不断的教学改革与实践，形成以下卓有成效的教学思路和方法：　一、加强环境艺术综合设计课程与前期建筑设计、室内设计、外环境设计等系列课程的联系，艺术与技术相结合，使之互相渗透，整体推进，这种整体推进的方式有利于教学不断深入和扩展，同时也有利于学生综合素质的提高。二、注重多学科的结合，突出对学生的能力培养，重点抓好对环境创造能力、综合表达能力、设计能力、研究与分析能力、鉴赏能力、市场适应能力、合作与组织等综合能力的培养。三、以空间为主线，强调建筑及室内外空间环境综合设计的思维理念和开放的知识结构。四、突出课程的互动性，强调集体评图在设计主干课程中的作用，重视设计课的反馈环节，每一次草图及正图完成后都要组织评图，不断培养学生分析与判断能力。讨论式的辅导使学生的口头表达能力也得到了锻炼和提高。设计过程中的展评环节由学生介绍方案，并鼓励师生及同学之间的讨论，学生思维的全面性和敏捷性受到培养。各种集体评图及答辩使学生能力受到全面训练。五、积极采用多媒体等现代教育手段进行教学，多媒体课件教学率达80％。课件的制作过程使课程资源、内容等知识范畴的材料得以优化，使教师的思路、教学程序与组织、教案编写与表达更为清晰。六、把深入实际调查研究，课内方案研讨，多位教师公开讲评作为培养能力的重要手段，对课程相关教师组织专题研讨并定期举行青年教师讲课比赛，教授及教学督导定期对教学进行督导，保证本课程的教学质量。
	2.目前本课程建设中还存在的不足之处：不足之处主要有： 1. 需进一步完善课程的系统性，加强该课程与前期系列课程的联系。 2. 需在教学的个别环节中注意加强学生素质能力的培养。 3. 需加强学生外环境设计中植物运用方面的能力培养。 4. 需进一步增进本课程与国内外兄弟院校间的交流。随着国民经济建设的发展，环境艺术设计学科及专业，应不断适应经济建设发展的需求。我们将以山东建筑大学多科性办学模式，继往开来，继续秉承“特色办学、文理交叉、艺术创新、设计未来”的办学理念，牢固树立和落实科学发展观，进一步强化学科建设，完善运营机制，改革创新、发展特色，不断强化和完善环境艺术、公共艺术、园林景观、视觉传达、绘画艺术等配套专业的学科群建设，为发展山东建筑大学综合办学优势而不懈努力。
	3.本课程今后建设措施和建设目标：环境艺术设计综合课程是于2002年正式批准作为山东省教学改革试点课程。几年来学校各级领导特别是教务处领导十分重视本课程的建设与指导，相应增加了资金投入。在任课老师的积极努力下，加大了教学改革的力度，教学质量稳步提高。特别是加强了师资队伍建设，重视年轻教师的培养。依据环境艺术综合设计课程的特点及难点，该课程建设目标将面向其设计实践的系统性，通过加强资料搜集、整理、策划判断、设计创新四个阶段的教学工作使学生专业技能得到不断提高。课程建设的具体步骤：修正完善各环节教学大纲、教学计划；提高计算机辅助设计在教学中的应用；按总体教学思路深化编写（选用）教材、教学参考书目。
	所在院部意见：