1-1

基本

信息

姓 名

 周青

性别

女

出生年月

1964年10月

最终学历

本科

职  称

教授

电 话

13791062791

学  位

硕士

职  务

教研室主任

传 真

所在院系

外国语学院

E-mail

qzhou@sdjzu.edu.cn

通信地址（邮编）

济南市临港开发区凤鸣路 250101

研究方向

应用语言学、英语文体学

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

主讲课程：  英语精读，    专业基础课，6学时/周，1届（50人）

            英语语音基础，专业基础课，2学时/周，1届（25人）

高级英语，    专业基础课，4学时/周，4届（100人）

英语文体学，  专业课，2学时/周，3届（300人）

实践性教学：2003-2009年指导英语专业本科毕业生毕业实习，

            2003-2009年指导英语专业本科毕业生毕业论文

主持的教学研究课题：2007年“英语精读” （校级精品课程）

                    2004-2006年“改革英语专业课程设置 培养英语专业复合型人才”（校级教研项目）

2009年 主持“英语精读”课程教学团队（校级）

教学研究论文：

⑴.Problems and Possible Solution in College English Teaching （中国教学纵横杂志2004.2）

⑵.A Longitudinal Study on Developmental Tendency of English Majors’Perceptual Learning Styles（中国当代教育2005.8）

⑶.学习风格对学习策略选择的影响（山东外语教学SE 2005.8）

⑷.英语专业学生感知学习风格倾向及其变化趋势 (山东教育学院学报2007.1)

获得的教学表彰/奖励：

 ⑴.2004年山东建筑工程学院优秀教师

 ⑵.2005年山东建筑工程学院优秀教学成果一等奖，第二位  

 ⑶.2005年山东省优秀教学成果三等奖，第二位

 ⑷.2005年山东建筑工程学院教学质量奖     

 ⑸.2007年山东建筑大学英语口语对抗赛优秀辅导教师奖

 ⑹.2008年山东建筑大学教学名师

 ⑺.2009年 校级教学团队负责人

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

学术研究课题

⑴.应用语言学学科发展动态研究，山东省教育厅人文社科，第二位

⑵.认知框架下二语习得中的批评语言意识研究，山东省教育厅，第三位

学术研究表彰/奖励：

⑴.外国语言艺术研究，山东省文化厅文化艺术科学优秀成果奖三等奖，第三位 （2003）

⑵.山东省省文化艺术科学优秀成果三等奖，山东文化艺术科学优秀成果奖评审委员会，第一位 （2009）

⑶.山东省文化艺术科学优秀成果二等奖，山东文化艺术科学优秀成果奖评审委员会，第二位（2009）

⑷.山东软科学优秀成果三等奖，山东省软科学办公室，第三位 （2009）

作为第一主编出版的编著：

⑴．《英语专业四级考试预测试卷及解析》       华东理工大学出版社

⑵．《英语专业四级考试（新题型）指导与训练》 华东理工大学出版社

⑶．《英语专业四级考试训练营丛书》（四册）    华东理工大学出版社

⑷．《建筑英语》                             华东理工大学出版社

2⑴-1

基本

信息

姓 名

钮小菲

性别

女

出生年月

1975年3月

最终学历

本科

职  称

讲师

电 话

13698630204

学  位

硕士

职  务

传 真

所在院系

外国语学院

E-mail

niuxiaofei@

sdjzu.edu.cn

通信地址（邮编）

济南市临港开发区凤鸣路 250101

研究方向

英语语言文学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

讲授的主要课程:

英语精读1-4，专业基础课，12学时，7届，学生350余人

                 英语语音基础，专业基础课，2学时，1届，学生25人

                 英美概况，专业课，2学时，1届，学生85人

承担的实践性教学：

指导03、04、05级英语专业毕业论文，21人

                  指导学生参与开放实验室项目2项，19人

教学研究论文：

 ⑴.如何提高英语短文听写水平——TEM4测试特点分析及对策运用，《外语教学》专刊，1/1,2008

 ⑵.英语词汇习得策略对词汇教学的影响，《语言学研究与应用》，1/1, 2007（10）

 ⑶.英语专业学生感知风格倾向及其变化趋势，《山东教育学院学报》，2/2, 2007（1）

 ⑷.对英语专业基础阶段词汇习得策略的探讨，《山东教育学院学报》，1/2, 2005（2）

教学表彰/奖励:

 ⑴.2004年 山东建筑工程学院外语系第一届青年教师讲课比赛一等奖

 ⑵.2005年  山东建筑工程学院教学质量奖（集体奖）

 ⑶.2008 年，山东建筑大学教学成果二等奖

 ⑷.2009年，山东建筑大学优秀论文指导教师奖

 ⑸. 2009年，山东建筑大学优秀教学质量奖

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

获得的学术研究表彰/奖励：

 ⑴．山东省文化艺术科学优秀成果三等奖，山东文化艺术科学优秀成果奖评审委员会，3/7，2009年6月

 ⑵．山东高等学校优秀科研成果三等奖，山东省教育厅，5/10，2009年1月

 ⑶.山东软科学优秀成果三等奖，山东省软科学办公室，6/8，2009年8月

2⑵-1

基本

信息

姓 名

于胜男

性别

女

出生年月

1981年6月

最终学历

本科

职  称

讲师

电 话

13156149476

学  位

学士

职  务

教师

传 真

所在院系

外国语学院

E-mail

yushengnan2000@163.

com

通信地址（邮编）

山东省济南市临港开发区凤鸣路 (250101)

研究方向

英语语言文学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

讲授的主要课程：

2003-2004英语精读综合1、英语精读综合2；专业基础课；周学时12，英本033、034，人数50；2004~2005英语精读综合3、英语精读综合4；专业基础课；周学时12，英本033、034，人数50；2005~2006英语精读综合1、英语精读综合2；专业基础课；周学时12，英语053、054，人数55；2006~2007英语精读综合3、英语语音基础、英语精读综合4；专业基础课；周学时12，英语053、054、061、062人数105；2007~2008英语精读综合1、英语精读综合2；专业基础课；周学时12，英语073、074，人数39

获得的教学表彰/奖励：2004年 外语系青年教师讲课比赛二等奖；2005年 校级教学质量奖（集体奖）；2007年 校级教学质量奖；2007年 校级英语文化节优秀辅导教师奖

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

参与课题：

《孔子与柏拉图的教学方法其对现代外语教育的启示》；省文化厅；2007年；本人作用：教学实践

论文：《大学生外语焦虑和行为模式相关性研究》；刊物名称：《外语教学改革与探索》；1/2;2007年

2⑵-1

基本

信息

姓 名

赵晖

性别

 女

出生年月

1977，9

最终学历

博士研究生

职  称

副教授

电 话

13793188577

学  位

博士

职  务

传 真

所在院系

外国语学院

E-mail

sunny.sunnyjn@gmail.com

通信地址（邮编）

山东省济南市临港开发区凤鸣路 (250101)

研究方向

双语教学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

讲授过的主要课程：

建筑英语阅读英语2届           专业课    2/周    220人

英文报刊阅读1届               专业课    2/周    100人

英语精读1届                   专业课    6/周    50人

大学英语一级精读 / 听力1届，   公共课    4/周    86人

大学英语三级精读 / 听力1届     公共课    4/周   215人

承担过的实践性教学：

毕业论文指导 16人

主持的教学研究课题：

山东省教育厅课题“面向国际化的建设类外语人才培养模式研究”5年

山东建筑大学博士基金项目“大学英语教学改革”5年

发表论文：

 ⑴. 就双语教学的发展论中国外语教学，东岳论丛(CSSCI)，2008. 8，独立

 ⑵. 传统英语教学方法的改革与交际法教学，当代教育科学(中文核心），2007.7，

1/2

 ⑶.土木建筑专业外语教学改革初探，山东建筑大学学报 (科技核心)， 2008.6，

    独立

 ⑷.中国传统外语教学改革模式探索，中华女子学院山东分院学报 （核心），2007.6

1/2

 ⑸.中国外语教学改革中的交际法教学与传统教学，外语教学改革与探索现代教育出版社( 文集)， 独立

作为第一主编出版的编著：

 ⑴. 著作：《中国的双语教学》，科学普及出版社，  2007.7 ，独立

 ⑵. 教材：《建筑英语》，华东理工大学出版社，  2008.8， 主编2/2

 ⑶. 教材：《新视野大学英语辅导用书》，中国广播电视出版社， 2007.6，参编

获得的教学表彰/奖励：

 ⑴. 2007.5，山东建筑大学优秀指导教师

 ⑵. 2008.7，山东建筑大学优秀指导教师

 ⑶. 2008.9，山东软科学优秀成果二等奖

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

2⑵-1

基本

信息

姓 名

张夙艳

性别

女

出生年月

1977.5

最终学历

研究生

职  称

讲师

电 话

13583116462

学  位

硕士

职  务

传 真

所在院系

外国语学院

E-mail

suyanzh@yahoo.com.cn

通信地址（邮编）

山东建筑大学外国语学院 250101

研究方向

语言学与应用语言学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）

（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，

学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）

讲授的主要课程：

《高级英语》，专业基础课，周学时12，5届学生，总人数450.

《美国文学史及作品选读》，专业课, 周学时6, 1届学生, 总人数100.

承担的实践性教学：

共指导16名英语专业学生毕业论文

指导10名英语专业学生开展开放实验室项目研究

发表的教学研究论文：

 ⑴. “刍议大学英语多媒体教学模式下的学习策略”，《外语教学改革与探索》，2/4, 2007年8月.

 ⑵. “任务教学法在大学英语教学中的探索与研究”,《学术理论与探索》, 3/3,2006年8月.

 ⑶. “图示理论与阅读教学”, 《大学时代》,3/3, 2006年4月.

 ⑷. “阅读策略在英语教学中的运用研究”,《山东省农业管理干部学院学报》, 3/3, 2006年1月.

 ⑸. “大学英语教学应注重基本功的训练”，《教育界》，1/1, 2004年1月.

获得的教学表彰/奖励：

 ⑴. 山东建筑大学2007年优秀指导教师奖， 2008年7月.

 ⑵. 2007年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛济南赛区优秀指导教师奖， 2007年5月。

 ⑶. 外国语学院青年教师讲课比赛一等奖， 2006年5月。

 ⑷. 山东建筑工程学院教学质量优秀奖(集体奖)， 2005年12月。

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）

（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、

署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、

授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）

参与课题：

 ⑴. 山东建筑工程学院教研项目: 阅读策略与阅读教学 (2004-2006), 资料收集与论文写作.

 ⑵. 山东省建筑工程学院教研项目: 工科院校《高级英语》课程的重新定位及初步改革方案(2004-2006), 授课实践与论文写作.

 ⑶. 山东省社会科学规划研究重点项目: 英美文化研究的认知视野05BYJ19 (2005-2008), 资料收集与论文写作.

发表的学术论文：

 ⑴.英语科技新词汇的构成特点及其发展趋势, 《山东外语教学》, 2/2, 2006年10月。

 ⑵. 语码转换的语用解析，《语言与文学研究》，1/1, 2003年12月。

 ⑶. 英语成语及其变体的理解策略, 《中国英语教学》, 2005年12月。

3-1

人员

构成

（含外

聘教师）

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

 周青

女

1964年10月

 教授

英语语言文学

课程体系建设

邹爱民

女

1953年11月

教授

英语语言文学

课程总体指导

安红

女

1966年12月

副教授

英语语言文学

讲座教师

赵晖

女

1977年9月

副教授

双语教学

讲座教师

钮小菲

女

1975年3月

讲师

英语语言文学

课堂教学示范

于胜男

女

1981年6月

讲师

英语语言文学

课堂教学示范

张夙艳

女

1977年5月

讲师

英语语言文学

课堂教学示范

郝红尉

女

1977年10月

讲师

英语语言文学

课堂教学示范

姜茜

女

1979年6月

讲师

英语语言文学

课堂教学示范

董慧芳

女

1969年11月

讲师

英语语言文学

课堂教学示范

3-2

教学队

伍整体

结构

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或

实验教师与学生的比例）

该教师队伍中含教授2人，副教授2人，讲师6人；其中博士1人，在读博士1人，硕士7人。学历、职称结构合理，全部为教学骨干，形成了一支知识结构合理的中青年教学团队。

学缘结构合理，博士毕业于或就读于英国德比大学和中央民族大学。教学队伍师资配置科学、合理，从各个层面帮助学生更快更好地掌握课程知识。

3-3

教学改

革与研

究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）

教学改革课题：

 ⑴. 认知框架下二语习得中的批评语言意识研究  山东省教育厅

 ⑵．应用语言学学科发展动态研究，山东省教育厅人文社科

 ⑶. 认知框架下二语习得中的批评语言意识研究，山东省教育厅

 ⑷. 孔子与柏拉图的教学方法及其对现代外语教育的启示，山东省艺术科学重点课题

 ⑸. 面向国际化的建设类外语人才培养模式研究 山东省教育厅

 ⑹. 改革英语专业课程设置，培养英语专业复合型人才  校级教研项目

教学研究论文：

 ⑺. 英语学习“冰冻期”问题的研究及对策，山东外语教学， 2004，06

 ⑻．A Longitudinal Study on Developmental Tendency of English Majors’Perceptual Learning Styles，中国当代教育，2005.8

 ⑼.学习风格对学习策略选择的影响，山东外语教学SE， 2005.8

 ⑽《中国外语教学改革中的交际法教学与传统教学》，外语教学改革与探索现代教育出版社(文集)

解决的问题：

这些成果是我们教学改革和教学研究的体现和总结，解决了《英语精读》在教学手段、教学方法、教学设备、教材建设、课程教学模式、教学效果等一系列的改革和建设中出现的问题，令教学效果更加显著。

3-4

青年教

师培养

近五年培养青年教师的措施与成效

本课程负责人既是教研室主任又是教学督导员，在对青年教师的培养方面作了一定的工作。英语专业教研室大多数为青年教师，教学工作经验不够丰富。

本课题组在此方面起到了很好的“传、帮、带”作用。培养措施如下：

 ⑴.组织青年教师编写教材并应用于教学实践，在教学中起到了很好的指导作用。

 ⑵.组织青年教师相互听课、举行教学观摩课。

 ⑶.鼓励并组织教师参加各种学术研讨会和暑期进修班。

 ⑷.支持教师到国内外知名院校进行短期访学，在职攻读硕、博学位。

对青年教师的培养成效显著：课程组师资结构更加合理，已有3人在山东大学取得硕士学位，1人硕士或博士在读，1人在英国德比大学取得博士学位。教师都参加

过各类学术会议和进修班。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）

学历（或学位）的人的比例。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

《英语精读》为外国语学院自2000年成立以来针对英语专业一至四年级开设的英语专业核心课程。课程共开设7个学期，1-4学期选用教材为《新编英语教程》，周学时6；5-7学期选用教材为《高级英语》，周学时4 。现已成为山东建筑大学校级精品课程。

该课程是英语专业本科生的一门专业基础课。一、二年级教学以听、说、读、写、译为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本课程以培养学生的英语综合能力，尤其是听、说、读、写能力为目标，同时注重提高学生自主学习能力，提高文化素养，以适应社会的需要。首先抓好语言基础，在一、二学期加强听说，并开设了英语语音基础课作为辅助；三、四学期增强阅读能力提高，指导学生做好课外阅读，参加英语角活动；结合英语专业四级统考有针对性地进行写作训练，尤其是实用型的文体，如便条等。到本课程结束时，学生在听、说、读、写、译方面达到英语专业四级考试大纲的要求。三、四年级的《高级英语》属于英语专业高年级阶段课程。它是基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。高级英语是一门训练学生综合英语技能尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。每课后面都配有大量的相关练习，包括阅读理解、词汇研究、问题分析、中英互译和写作练习等。通过该课程的学习，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。

伴随着外国语学院的创立与发展，作为英语专业主打课程，《英语精读》也经历了起步时期的艰辛、发展过程中的摸索和成熟后的教学改革时期。现在，该课程依托外语学院的办学条件，充分利用现有教学设备与教学资料，将理论教学与实践教学合理融合。该课程除原有的传统教学手段，即课堂教学外，建立了本课程的网页；制作了教学课件，并进行录像，以便学生网上观看学习；同时设有网上学生学习指南，针对学生所学课程以及英语专业四级统考为学生提供了大量的课外习题；开设了网上答疑区，利用网络及时解答学生学习中难题；制作了教学课件，建立了博客与论坛；我们还编写出版了《英语专业四级考试预测试卷及解析》、《英语专业四级考试（新题型）指导与训练》、《TEM（英语专业四级考试）训练营丛书》（共四册）等教学辅助教材，以便更好地指导我们的英语专业教学。

该课程明确的教学目标、合理的课程改革，使其教学效果更加显著，教学质量不断提高。我们外国语学院英语专业学生参加全国高校英语专业四、八级考试中连创佳绩，四级考试通过率连续几年均高出全国20-30几个百分点，在我省名列前茅，作为英语专业本科生主要专业基础课的《英语精读》在其中起到了关键作用。所以，以加强学生的英语语言基础训练、提高其交际能力为目标的《英语精读》课已经取得了显著教学效果。

4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

办学定位：

外国语学院依托建筑大学的优势，坚持中西贯通、文理渗透的原则，培养德、智、体全面发展的，具有较高的文化素养和良好的心理品质，掌握英语专业必需的理论知识和专业技能，具有较强的实际工作能力的高级专门人才。课程定位是针对英语专业学生开设的一门的专业基础必修课程。本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游、建筑等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语应用型、复合型高级专门人才。

课程目标：

课程目标是培养和提高学生综合运用英语的能力。一二年级主要通过讲授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构，语言功能等）、篇章讲解分析，对学生进行语言技能的综合训练，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量，全面提高听、说、读、写的能力，同时指导他们培养使用工具书等方面的自学能力。三四年级通过阅读和分析内容广泛的材料，包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学、法律、宗教及自然科学等方面的名家作品，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时

一、二学期：讲授系统的基础语言知识及篇章讲解分析，对学生进行语言技能的综合训练，培养学生的英语应用能力，64学时；

打好语言基础，为新生开设《英语语音基础》作为辅助，共32学时；

加强听、说练习，提高学生的听力和口语水平，32学时；

三、四学期：侧重对英语篇章的分析和讲解，增强学生的英语阅读能力，64学时；

对语言综合运用能力的训练，尤其是实用型的文体的写作练习，如便条、短文等，全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，32学时。

到本课程结束时，学生在听、说、读、写、译方面达到英语专业四级考试大纲的要求。

五、六学期：要求学生课前对每个单元的相关文化背景知识作必要的了解，预习课文；练习用英语对词语、句子进行释义；认识和辨别课文中出现的各种修辞手法；了解英语中各种文体的作用和特点；在老师指导下分析、欣赏文章的写作技巧、文章的结构、语言特点；学会查找参考书，并自己动手写注释、做笔记等。

学时安排：本学年共需学习15个单元，平均每个单元约需8课时，共128学时。

第七学期：该阶段的教学在词汇、结构上的讲授要有深度和广度；注重提高学生动手操作的能力，鼓励学生多读、多动手写，对于课文中涉及到的语言、社会等发面的内容，要指定参考书或资料让学生查阅，以扩大其知识的广度和深度；继续重视学生的口头表达、翻译和写作技能的训练。

学时安排：本学期共需学习15个单元，平均每个单元约需8课时，共64学时。

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

这门课程的重点是帮助学生打好坚实的语言基本功，对学生进行全面严格的基本技能方面的训练，培养学生实际应用语言的能力和优良学习作风和学习方法。难点是如何全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，并使学生具备正确的英语学习态度和方法。

为了解决教学中的重点和难点，该课程组的教师们不断进行教学改革的探索。通过精心设计多样化的教学活动，更多地使用参与式教学方式，让学生在参与活动的过程中获取知识、增长能力。在教学活动中坚持以学生的全面发展为中心，以问题为出发点，以活动为手段，同时辅以多媒体、网络等现代化教学手段开展丰富多彩的教学活动，鼓励学生多听、多说、多想、多练。因此整个教学方法丰富多彩，实现了理论教学和实践教学的有机结合，从而可以全面培养学生的英语应用能力和综合文化素养，并养成良好的学习态度和方法。

4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

本课程实践教学的设计思想是将课内教学与课外实践环节相结合，有目的、有计划地组织学生进行一些课外活动和社会实践活动。课后开展的主要实践活动有：创办了英语协会和英语刊物、每年举办内容丰富多彩的英语文化节、英文配音大赛、英文歌曲演唱比赛等，在全校反响强烈，学生踊跃参加，掀起全校学习英语的热潮。教师们还组织辅导学生参加各种全国或省级英语竞赛，如CCTV杯英语演讲比赛、英语辩论赛、全国大学生英语竞赛等，并屡屡获奖；此外，安排学生参加商务翻译及其他活动（如担任交易会志愿者）等。实践性教学大大培养了学生综合运用语言的能力，也培养了他们的组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。

4-2 实验（践）课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

为进一步提高英语教学质量，充分调动学生学习英语的积极性，培养学生全面发展和社会实践能力，英语系结合外语学习的特点，将课内教学与课外实践环节相结合，有目的、有计划地组织学生进行一些课外活动和社会实践活动。效果和目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，推动了他们的专业学习，为学生们提供了更多的实践机会以适应社会发展的需要。

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

 ⑴. 《英语语音基础》，32学时

 ⑵.  英语专业四级考试专项训练与辅导，10学时

 ⑶.  英文广播与视频欣赏，16学时

 ⑷.  指导学生参加学校开放实验室科研项目：英语学习博客交流平台，64学时；英语精读背景知识收集与研究，64学时；文化差异视角下的语用研究，64学时

 ⑸. 英语文化节，为期一个月，每年一届

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

 ⑴. 《英语语音基础》是在第一学期开设的，教师在语音室进行授课，向学生进行语音知识讲解和语音训练。

 ⑵.  《英语专业四级考试训练与辅导》是在第四学期由教师分别采取随堂讲解和语音室的专项练习相结合的方式，对学生进行考前辅导。

 ⑶.  《英文广播与视频欣赏》是由学院语言实验室定时、定点向学生播放，教师可向学生推荐影音资料，或与学生讨论学习心得。

 ⑷.  教师结合教学科研项目和课程内容指导学生参与学校开放实验项目，使学生充分利用实验室及网络资源和内部资料，提高实践能力和创新能力，促进英语知识的学习和掌握。

 ⑸.  其他指导方式还有通过计算机网络进行指导性教学，如网上答题、网上答疑。通过校园网及e-mail、MSN、QQ等进行辅导、布置提交作业、答疑。

 ⑹. 英语文化节形式多样，师生共同参与，在全校反响热烈。

4-2-4考核内容与方法

考核紧密结合课程教学内容，将学习态度、学习方法和学习效果结合起来，考核学生对知识点的掌握和能力的提高。《英语语音基础》采取笔试与口试结合的方式，既考查了学生对基本概念的掌握，又检验了学生的语音水平。此外，我们还设立了“平时成绩”，占期末总成绩的20%。其中包括课堂表现、作业成绩、随堂测验、出勤情况等，从而督促学生对每天的学习和实践不可松懈。

参加学校开放实验项目的同学们要手写出详细的实验报告，指导教师给出综合评价，并上报学校存档。

4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

 ⑴ 教材使用与建设：

本课程一二年级所选教材是普通高等教育“九五”国家级重点教材­­­——《新编英语教程》（修订版）（ 1 － 4 册），李观仪主编，上海外语教育出版社出版。该教材是由教研室组织课程的任课老师考察调研对比之后精心选用的，是目前使用学校较多的新版教材，是普通高等教育“九五”国家级重点教材，是供高等学校英语专业四年制本科生使用的综合英语教材。 它能帮助学生练好坚实的语言基本功，使他们的英语综合技能达到得心应手、运用自如的程度；使他们具有广泛的社会科学和自然科学方面的知识；使他们能灵活地进行有效的社会交际活动。

三四年级选用外语教学与研究出版社出版的《高级英语》，陈汉熙主编。它是本专业基础阶段的综合英语课程在高层次上的延续。高级英语是一门训练学生综合英语技能，尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。通过阅读和分析内容广泛的材料，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。

 ⑵ 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：

为了促进学生的主动学习，我们还采用了与之配套的《新编英语教程练习册》（修订版）（ 1 － 4 册）作为课后辅导练习的教材使用。另外，在英语学习的第一学期特别开设了《英语语言基础》课程，采用《英语语音教程》（王桂珍主编，高等教育出版社）对英语语音做系统的学习和训练。通过该教程的学习，学生可以掌握正确、标准的英语发音，使用自然得体的语音语调表达思想，以达到有效交际的目的。

在第四学期，学生要参加英语专业四级考试。教学一线的教师们在课程负责人周青的带领下，在掌握了大量的实践经验的基础上，联合编写了教辅教材若干册，如《英语专业四级考试预测试卷及详解》、《英语专业四级考试（新题型）训练与指导》、《英语专业四级考试指导与训练丛书》（共四册）。这些书为学生通过考试提供了大量的指导与练习材料。

在学习《高级英语》期间，我们还配套使用了《英语修辞大全》（冯翠华，外语教学与研究出版社）、《英语写作手册》（丁往道，外语教学与研究出版社）和Advanced English (Teacher’s Book) （梅仁毅、王立礼，外语教学与研究出版社），作为教学辅助材料。

 ⑶ 实践性教学环境：

本课程依托外国语学院的办学条件，充分利用现有教学设备与教学资料，使用计算机多媒体语言实验室和设备先进的语言实验室，与校园英语教学调频电台和境外卫星电视节目接收系统等组成一体。该体系将课堂教学与自主学习联为一体，构成我校英语教学支撑体系。每个学生教室都安有闭路电视系统，至少每周一次向学生播放英语节目，其中有 BBC电视节目直播，还有教学片、原版故事片、资料片等，为学生提供了良好的英语学习环境。

此外，学院资料室购进了大量英语书籍、工具书、影音资料等，向老师和同学们免费开放。我们积极鼓励并指导学生到学院资料室进行课外阅读，汲取知识、开阔视野。

 ⑷ 网络教学环境：

作为校级精品课程，我们已建立了《英语精读》的网页，其中包括该课程的教学进度、教学课件、学生学习指南、课堂录像、网上答疑等内容，以供广大师生浏览、学习。

此外，我们把与教学有关的资料放在校园网上，学生们可以很方便地查看英语新闻，欣赏原版英语歌曲、电影等。这样做的目的是弥补课堂教学的不足，把课堂延伸到课外；体现个性化教学，尽可能满足不同层次学生的要求；实现开放式的英语学习。课后环节为学生提供了丰富的复习和研究资料、相关知识库等学习资源，也利用网上信息交流工具（论坛、博客、电子邮件、聊天室等），加强师生之间的沟通和互动。

4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

⑴ 教学方法的使用

教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。《英语精读》的课堂教学以学生为主体、教师为主导，多开展以任务为中心的形式多样的教学活动，注重培养学生的语言运用能力。教师在课堂上突出讲解学习材料中的重点、难点，传授基本的语言知识及展示语言的规律，并留出适当的时间指导学生结合教学内容进行练习，实现学中练、练中学，从而把课堂上获取的语言知识尽快地转变为技能和能力。在教学中在加强基础训练的同时，采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。鼓励学生多听、多说、多想，以激活学生的学习热情，让学生真切地体验感受参与其中、自主探索、合作交流的新理念，使学生在亲身参与的过程中感知如何才能有效地获取知识，使学生明白单纯地依赖于模仿记忆进行学习的弊端，从而感受什么样的教学方式对学生的发展最有利。

例如，教材一二册以情景对话为主，为了让学生掌握重要的语言点和交流技巧，我们经常让学生自己编排情景短剧、分角色扮演等多种表现形式，让学生在模拟的环境下练习口语和交流技巧，从而达到掌握要点、熟练英语表达的目的。同时，灵活的授课方式令学生们感到新鲜、放松，更能激发学生的学习兴趣和动力。

精读课程一直采取小班教学的授课形式，上课学生规模在每班25人左右。

⑵ 信息技术手段在教学中的应用及效果

在教育技术应用方面，英语精读课程除原有的传统教学手段，即课堂教学外，建立了本课程专门的课程网站；拍摄了课堂录像，以便学生随时可以上网观看学习；同时设有网上学生学习指南，针对学生所学课程以及英语专业四级统考为学生提供了大量的课外习题；开设了网上答疑区、教师博客等，利用网络及时解答学生学习中的难题。

我们制作了完整的电子教学课件，利用多媒体教室给学生上课。 这令我们的教学手段更加丰富，课堂效率更加高效，授课的信息量大增。

 ⑶ 教学方法、作业、考试等教改举措

在教学改革过程中，我们力图改变教学理论与实践相脱节的状况，力求将教师的理论研究付诸实践，提高教师的教学技能，丰富教学模式。本课程注意教学方法的灵活性，要根据不同的教学对象、教学内容、教学目的和要求，选择相应的教学方法，并鼓励教师积极探索新的教学方法。因此，本课题组的教师经常组织课堂讨论、课堂辩论、情景话剧、主题联想等多样化的形式来完成教学内容。在教学改革中，最困难的就是要变革教师的教学观念与学生的学习观念。为了使学生真正感受合作交流、自主探索带给学习的快乐与收获，我们精心设计教学活动，更多地使用参与式教学方式，让学生在参与活动的过程中获取知识、增长能力。在教学活动中，坚持以学生的全面发展为中心，以问题为出发点，以活动为手段，同时辅以多媒体等开展丰富多彩的教学活动，教学内容上，老师不断补充介绍与课文相关的背景知识和文化知识来授课，有时还通过电子教案和影视片段进行讲授，因此整个教学方法丰富多彩，实现了理论教学和实践教学的有机结合。学生们课后也积极组织或参加各种英语活动，如请外教讲座、参加英语角、举办英语文化节等来拓宽视野，有效地丰富和实践了课堂的理论教学。

因此，本课程教学特点是以学生为中心，强调“通过交际去学语言”的教学理念：课堂内每次活动的主角是学生，不是教师。强调一种新的语言交际能力的获得，需要调动学生的主动性和灵活性，但同时又不忽视教师作为语言学习指导者和促进者的作用。

课后作业形式灵活多样。我们鼓励学生利用丰富的网络资源去搜集与授课内容相关的背景材料，上交的作业形式可以是手写稿、打印稿、数字化文本，甚至是幻灯片，然后在课堂上展示。教师根据学生的陈述内容和表现打分，计入平时成绩。教师还要求学生定期向老师发电子邮件，内容不限，表现优异者额外加分，计入期末成绩。总之，平时的作业即是对学生学习的检验方式，又是一种激励措施，即“能者多劳，多劳多得”。这种方式深受学生的欢迎和积极相应。

考试采取期末成绩（80%）加平时成绩（20%）的形式计算。其中，平时成绩包括课堂表现、作业成绩、随堂测验和出勤情况。这样避免了学生出现平时不学习，考试抱佛脚的坏习惯。因此，这是一种公平、科学的测试方法。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）

近几年来，《英语精读》的稳步发展和显著的教学效果在全校有目共睹。

校外专家评价：

⑴ 在我校2007年圆满结束的教育部本科教学评估中，评估专家们对本课程的成长和进步给予了充分的肯定。课程负责人周青教授所讲授的《英语精读》课程，在此次教学评估中得到了预评估专家的高度称赞，被评定为“优秀”，为学院和学校争得了荣誉！周青教授更是在2008年被授予我校“教学名师”的光荣称号！是外国语学院的首位“教学名师”。

⑵ 山东大学外国语学院院长 博士生导师 苗兴伟教授的评价：

山东建筑大学外国语学院周青教授主持的《英语精读》有如下四大特点：

首先，本课程是以普通高等教育“九五”国家级重点教材­­­——《新编英语教程》（李观仪主编，上海外语教育出版社）、《高级英语》（张汉熙主编、外语教育与研究出版社）教材为教学基础。该教材是由教研室组织课程的任课老师考察调研对比之后精心选用的，是目前使用学校较多的新版教材，是普通高等教育“九五”国家级重点教材。此教材吸取了以往教材的优点，它能帮助学生练好坚实的语言基本功，使他们的英语综合技能达到得心应手、运用自如的程度；使他们具有广泛的社会科学和自然科学方面的知识；使他们能灵活地进行有效的社会交际活动；同时辅以自己编写的教辅教材：《英语专业四级考试预测试卷及详解》、《英语专业四级考试（新题型）训练与指导》、《英语专业四级考试指导与训练丛书》（共四册）。这些书为学生通过专业统考提供了大量的指导与练习材料。

其次，该课程以专门网站、语言论坛、课堂讨论为补充形式，改革传统的单一的教学方法，深化教学内容，扩大学生的知识面，增强学生的理解能力和专业技能。

此外，本课程拥有一支精干年轻、结构合理的教师队伍。通过支持教师到国内外知名院校进行短期访学、在职攻读硕、博学位、参加各种学术研讨会和暑期进修班等形式提高教师的业务；通过组织青年教师编写教材、组织青年教师相互听课、举行教学观摩课等形式改进教师的教学水平；

最后，本课程重视学生平时语言实践能力；鼓励学生参加各种英语大赛、参与老师的教学实践项目、创新活动等，培养学生的应用能力、科研能力和创新思维。

校内教学督导组评价结果：

校内学生评教指标：

近三年的学生评价结果：

4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）

周青： 《高级英语》， Book 1, Lesson 12, Text --- The Loons

钮小菲：《新编英语教程》, Book 1, Unit 9, Dialogue one, New words and phrases

于胜男：《新编英语教程》,　Ｂook 4, Unit 10, Text introduction and analysis

5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）

⑴ 主要特色:

本课程的主要特色是教学以学生为中心，强调“通过交际去学语言”的教学理念：强调一种新的语言交际能力的获得，需要调动学生的主动性和灵活性，但同时又不忽视教师作为语言学习指导者和促进者的作用。培养学生语言运用能力和自主学习能力，形成积极主动的学习方法；充分利用各种现代化信息设备为学生提供自主学习的空间，体现开放式、个性化教学。

 = 2 \* GB2 ⑵ 创新点:

改革教学模式——使用参与式教学方式，让学生在参与活动的过程中获取知识、增长能力。在教学活动中，坚持以学生的全面发展为中心，以解决问题为出发点，以教学活动为手段，同时辅以多媒体等开展丰富多彩的教学形式。鼓励学生多听、多说、多想，以激活学生的学习热情，让学生真切地体验感受参与其中、自主探索、合作交流的新理念。

运用现代化信息技术——利用各种设备，尤其是多媒体和网络，强调学生自主学习，并为他们提供自主学习的空间。实现个性化、开放式的英语学习方式。

5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平

本课程属于英语专业基础阶段的最主要的必修课程，在国内外同类课程中起到了举足轻重的作用，占有首要的地位。本课程教学队伍在国内具有一定的竞争实力。近5年来，主持省部级教改课题5项，校级教改课题1O余项，在外语类核心期刊发表论文20余篇。与全国同类理工科大学的英语专业相比，各方面的水平名列前茅。最近几年来，我们的四级、八级通过率在全国也是名列前茅。

我院英语专业四级考试通过率一直在80%以上，年年高出全国平均通过率20多个百分点，排在全国前列，更有班级通过率为100%，获得学院领导的高度赞扬和学生们的一致好评。并因此分别在2002和2005年两次获得我校教学质量一等奖（集体奖）。《英语精读》作为英语专业基础阶段的主打课程，为学生顺利通过考试打下坚实的基础，而课程组的教师更是直接负责考前辅导与训练。

5-3本课程目前存在的不足

 ⑴ 本课程在学院内部探讨较多，但与国内外院校的同类课程交流较少。要想把英语专业的精读课程建设成精品课程，我们的主讲教师必须走出校门，走近同专业同课程的名校、名师，走进名校、名师的课堂，学习其独特的教学方法、教学手段，借鉴其先进教学经验，亲身感受其良好的课堂氛围。

 ⑵ 需要进一步突出多媒体教学手段在教学中的应用。

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

1.本课程的建设目标：

我们的建设目标是：保持一流的教师队伍。要逐步形成一支教授负责、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队；确保一流的教学内容。教学内容要新鲜、多元，要充分反映英语教学的特色；采用一流的教学方法。教学模式先进，相关的教学大纲、教案、习题、参考文献目录等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享；使用和编写一流的教材，特别是要建设或使用国家精品系列教材、包含多种媒体形式的立体化教材；实行一流的教学管理。制定相应的评价机制，激励学生自主地、个性化地学习，鼓励高水平教师承担精品课程建设等。

2.课程资源上网时间表

2010年：完成《新编英语教程》（第一、二册）教学课件和授课录像的制作，资源上网；

2011年：完成《新编英语教程》（第三、四册）教学课件和授课录像的制作，资源上网；

2012年：完成《高级英语》（第一、二册）教学课件和授课录像的制作，资源上网。

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

第一年完成30%授课的现场教学录像。内容包括《新编英语教程》第一、二册；《高级英语》第一册。

第二年完成30%授课的现场教学录像。内容包括《新编英语教程》第三、四册；高级英语》第二册。

第三年对全部内容进行最后的编辑、整合和效果处理。现场教学录像至少包括两位主讲教师的讲解。

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表及网址链接

1.精品课程《英语精读》

http://sites.sdjzu.edu.cn/zhouqing/

2. 明泉映雪 ---- 山东建筑大学论坛

     http://bbs.sdjzu.edu.cn/forumdisplay.php?fid=366

3. 映雪讲坛 ---- 在线课堂 ：

     http://bbs.sdjzu.edu.cn/forumdisplay.php?fid=367

4. 外国语学院 ---周青 * 英语精读 / 钮小菲 * 英语精读 1-4*/ 于胜男 * 英语精读 1-4* 

      http://bbs.sdjzu.edu.cn/forumdisplay.php?fid=365

5. 其他资源：

   教学大纲；教学课件和教案；作业与习题；模拟试题；自主学习材料；课程录像

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）

进入山东建筑大学大学英语精品网站：

http://sites.sdjzu.edu.cn/zhouqing/

7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果

我校非常鼓励和重视精品课程建设，从政策、人力、物力、财力多方面鼓励学校教师积极申报各级优质课程和精品课程。鼓励积极申报达到申报条件的精品课程，并根据省教育厅《山东省高等学校教学质量与教学改革工程实施意见》、《关于开展省级精品课程评选工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》，出台了一系列的政策和措施，鼓励和扶持十几门课程的建设，带动了教学改革的深入发展。

　　学校在精品课程规划中多次强调
　　⑴ 要加强优秀教材与精品课程的横向配套等，努力实现精品课程的立体化和现代化。
　　⑵ 以老带新，在实践中培养提高中青年教师编写教材、课件的能力。
　　⑶ 开展国内外教材的比较研究，吸取营养，积累素材。
　　⑷ 依托本院的学科优势，抓好青年教师的培养提高，像抓科研梯队一样构建结构合理的教学梯队。
　　⑸ 以提高学生综合素质为中心，多种措施并举，提高教学质量。

       目前，由各学院按照各学科、专业现有水平规划出近5年发展建设计划提交学校，学校按照各学院的发展建设计划给予精品课程建设的支持与指导。

     课程建设的落实措施：
 ⑴ 加强领导，强化管理
 ⑵ 分级建设，责任到人
 ⑶ 积极做好课程建设评估
 ⑷ 加大经费投入，保证课程建设的顺利实施
 ⑸ 认真做好精品课程建设的中期检查和结体验收工作

7-2对本课程后续建设规划的支持措施  

⑴ 领导重视课程建设，形成课程建设的良好氛围   

      全部由教授担任精品课程建设的负责人，组织与实施课程建设的各项工作。在精品课程建设的过程中，将之作为教学改革深入发展的一项重中之重的工作来抓，以精品课程的建设带动整个教学工作的开展。2008年评出6门课程作为我院校级精品课程，并推荐2门参与省精品课程的评审，；还有1门并评为国家级精品课程。精品课程的建设对学校的教学产生了很大的影响，促使教师将更多的精力放在教学上，形成了乐意研究教学、讨论教学、关注精品课程建设的良好氛围。       

       ⑵ 学校对校、省两级精品课程的建设注入了专项建设资金，保证了课程建设向高质、优质的方向发展。 

       ⑶ 学校将精品课程纳入校内津贴的相关体系中，与科研成果并重，体现了学校重视精品课程的建设。 

       ⑷ 为确保精品课程的质量,学校每年将组织专家对精品课程进行年度检查,检查结果将作为学校经费支持的重要依据，防止精品课程建设流于形式，确保课程建设正常进行，树立精品课程的教学示范作用。